目录
关注
阅读教学过程中的学习评价框架设计王云峰;4-8
阅读教学过程性评价任务设计与实施——以高中语文统编教材单元学习任务的评价为例沈国全;杨丽琴;朱婷;9-13
中学阅读教学过程性评价模式初探——以《乡土中国》的“以评促学”为例刘小莉;温红博;14-18
学术前沿
中西方阅读方法比较与互鉴代顺丽;19-22
教学
从“寻找主人公”到“寻找叙述者”——小说教学方法的转变及其启示陈罡;黄伟;23-27
任务驱动：阅读教学活动组织的关键——以《我的叔叔于勒》教学为例庄学培;28-32
化用“义理说”探索古代游记散文教学——以《登泰山记》为例张宇;33-36
由“学”到“习”最终得“法”——统编教材自读课文教学策略探索丁维秀;37-39
专栏
唐人古风歌行最佳抒情：评李白《行路难》孙绍振;40-42
文学
《小石潭记》的三大魅力雷文学;43-46
《断章》中的爱情抒写与诗人的情感状态周思辉;康侠;47-49
评价
立德树人任务下的语文教学评价特质夏家顺;50-53
基于核心素养的中考语用题命制思考李新华;54-58
钩沉
新中国70年中学语文教科书的鲁迅作品选编陈志华;高守英;59-63
语言
“天姥连天向天横”别解王永强;64-67
“当仁，不让于师”注释探微常彦;68-69
探索
审美视野下的古典诗词阅读鉴赏路径葛洪波;70-72
发掘说明文的科学教育价值——以《大自然的语言》教学为例崔炳光;张晓梅;73-75
他山之石
《美国文学》：培养学生媒介素养的域外借鉴管贤强;李霞;76-80
广告 书评
富有时代精神的初中语文教学策略研究——评《初中语文教学策略》孔令博;81
中国现当代文学研究成果评析与鉴赏——评《中国现当代文学专题研究（第二版）》周正;82
理论与应用兼具的语文教学改革论著——评《语文教学论》张军;83
整本书阅读进阶指南——评《如何阅读一本书》张玉真;84
文学教育视角下的当代汉语言文学研究——评《当代汉语言文学研究及文学鉴赏能力培养》刘阳荷;85
对语文教学继承与发展传统文化的思考——评《继承与发展：传统文化与中学语文教学》辛阳;86
文化差异视角下的英美文学作品赏析——评《英美文学欣赏》秦馨;87
以“道德教育”为主线的学校德育研究——评《学校道德教育原理（第3版）》袁春生;88
卷首陈东原;1
至简至诚 “五心”合一——山东省临沂第八中学简介
田武军;2
王睿劼作品王睿劼;89
《语文建设》杂志征集书画作品90