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关注
统编小学语文“单元习作练课堂”的课程建构吴勇;4-9
基于教学目标阶梯序列的写人作文进阶路径张学伟;徐俊;10-13
品析句式段式,学会造句写段张赛琴;14-16
统编教材习作单元教学实践与反思——以说明文习作教学为例李丹丹;丁潼飞;张杰利;17-21
教学
“双减”语境中课堂提问设计的“减”“补”“增”何必钻;21-25
跨界阅读的价值内涵、操作流程和使用原则——以《鲁滨逊漂流记》整本书阅读为例牛玉玺;26-29
任务驱动的习作单元整体教学——以四年级下册第五单元为例朱玲芹;30-34
指向积极性口语交际的五个“转向”程言峰;35-39
“三位一体”教学样态下的单元整体教学研究——以五年级下册第八单元为例张萍;39-42
名师课堂
在“想象”中落实语言文字的积累与运用——《繁星》教学设计、教学片段及点评吴忠豪;徐颖;43-49
文学
《比尾巴》文本解读与教学审思李丽;黄伟;50-53
评价
“三问三诊”课堂评价促进语文学习的探索张敏;54-57
指向教学评一体化的小学语文学业评价的实践探索郭乐静;58-61
钩沉
王筠《教童子法》中语文教育思想的现代意义马磊;董华伟;62-66
探索
课内巧设题,课堂提效率——“双减”背景下课外作业课内化的设计探索孙瑞平;67-70
以“真实活动”促“主动学习”——语文学习活动单元整体设计与实施李香菊;71-73
小学语文诗歌教学中的情感价值分析曾宇宁;74-76
“故事+”拓展型课程的实践思考韦健;77-80
广告 书评
让写作成为儿童的“学科需要”——评《写中学:让学习更有效的学科写作教学》赵龙;81
小学汉字教学的重要性及优化策略——评《汉字教学理论与方法》刘净微;82
基于案例分析的儿童语言教育研究——评《学前儿童语言教育与活动设计》翁娅;83
古诗吟唱:儿童语言发展与文化传承的路径——评《古诗的吟唱》左斌营;84
语言学的理论体系与发展研究——评《语言学概论(第四版)》林娴;85
中国现当代文学的专题研究——评《现当代文学评论》刘彩蓉;86
唐诗中的音乐史料解读——评《唐诗乐器管窥》于嘉豪;87
英美文学的现代性解读——评《英美文学的现代视角》刘嘉;88
卷首顾之川;1
高中语文学习任务群详解与案例丛书
2
《语文建设》杂志征集书画作品
89
语文建设 建设语文
90