目录
关注
基于深度学习的语文学习任务群建构李功连;4-8
深度学习理念下的语文阅读教学苏勇;9-13
基于深度学习的经典长篇小说主题教学——以《骆驼祥子》主题探究为例夏峥嵘;13-17
学术前沿
高中语文学习任务的群链体系与项目化实施马志英;18-22
大概念视域下的语文学习目标设计——以事理说明文单元教学为例唐文艳;申宣成;22-27
教学
“以文析法”“以法习文”：教读课和自读课的路径陈建源;28-31+45
盘活素材 开掘思维 迁移运用——高三读写专题设计例说王丹霞;32-37
直觉思维和形象思维在阅读教学中的价值及提升策略赵红俊;37-40
专栏
李白的笑对人生与杜甫的歌哭血泪孙绍振;41-45
文学
别样抒情：独感与共感相乘——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》艺术表现秘妙探析汲安庆;46-49
从“英雄之旅”的美学视域解析《木兰诗》褚庆华;50-52+73
评价
高考古诗鉴赏的文本取向及备考启示徐铭莲;刘卫平;53-56
中考结构不良试题探析——以2021年中考非连续文本试题为例张宗方;57-59
钩沉
胡乔木的写作观及其对当代写作教学的启示刘玮;徐林祥;60-63
探索
基于语文核心素养的初中单元整体教学策略——以七年级下册第五单元为例周素颖;64-67
审美视野下的古代游记散文阅读教学葛洪波;68-70
“简约”语文，“减负”学生刘明;71-73
成长有道
居高声自远 如坐春风中——钱梦龙老师指导我教好文言文陈成龙;74-77
开卷
独出心裁的诗话——评马世一《古诗行旅》陈延嘉;78-80
广告 书评
语文阅读与写作理论及实践应用探讨——评《语文阅读与写作教学研究》张湘君;81
对中国语文教育思想演进与嬗变的审视——评《中国语文教育思想发展史》赵军;82
教育心理学视角下的语文教学研究——评《语文学习心理学》吴作奎;83
中华优秀传统文化中的德育思想价值研究——评《中华优秀传统文化当代价值》杨荣丽;84
语文教师语言艺术养成研究——评《教师口语艺术》张建生;85
文化差异下的英美文学赏析——评《英美文学欣赏》赵莹;86
新文科背景下的影视文学教学研究——评《影视文学批评》邵立康;87
宋代文人意趣兴起的成因及其影响——评《宋代文人意趣与工艺美术关系》龙飞;88
首卷1
高中语文学习任务群详解与案例丛书2
《幼儿语言教育》简介89
《语文建设语文建设》杂志征集书画作品90