目录
关注
重视语言经验积累，凸显语文课的实践性吴忠豪;4-9
课改二十年小学语文教学经验与问题徐林祥;张志强;10-15
小学写作评价方式探索景洪春;16-20
学术前沿
确证意识的缺失及其培育石修银;21-24
阶梯式写作教学的学理阐释与实践路径王俊杰;25-29
教学
焦点阅读如何聚“焦”——以四年级下册《天窗》教学为例李赠华;30-34
基于积极语用观的口语交际教学探究——以五年级下册“我是小小讲解员”为例张忠艳;34-38
小学低年级故事书的阅读任务设计陈莉;39-42
树立单元意识，推进整体教学——以五年级上册民间故事单元为例秦颖博;43-46
教学设计
变“教材”为“学材”，形成单元教学合力——六年级上册习作《围绕中心意思写》教学设计与点评叶托;陈洪波;曹鸿飞;47-51
文学
关于《猫》中关键问题的教学思考贾淼;52-54
教材
统编教材中“小练笔”的价值、类型和教学策略魏玉梅;55-58
评价
单元评价依据目标分类施策的构想与实践——以五年级上册第五单元试题设计为例胡琴;孙建龙;59-64
钩沉
小学写字教学与书写能力要求的百年嬗变杨建国;64-68
探索
统编教材“词句段运用”教学价值探寻沈新芳;69-71
统编教材培养“搜集和处理信息能力”策略初探付其文;72-74
“三课”联动，助力整本书深度阅读——以《西游记》为例李英姿;75-77
浅谈小学生语文预习习惯的培养卢友玮;78-80
广告 书评
基于语文素养的小学语文课堂策略研究——评《小学语文教学36策略》陈玫玫;81
从语用角度解析统编教材——评《小学语文统编教材的语用解读》常东亮;82
基于文化自信的中国传统文化教育探讨——评《新编中国传统文化概论》张虹霞;83
中华优秀传统文化在舞蹈中的体现和传承——评《中国传统文化与舞蹈》刘建军;84
传统文化提升儿童素养研究——评《传统文化与学前教育》孙昕;85
诗歌与音乐的完美融合——评《音乐文化与盛唐诗歌研究》徐静;86
先锋视域下的中国现代诗歌研究——评《20世纪中国先锋诗潮》冯跃华;87
跨文化视角下的英美文学作品赏析——评《英美文学经典新论》石亿;88
卷首辛安亭;1
高中语文学习任务群详解与案例丛书
2
《语文建设》杂志征集书画作品
89
《幼儿语言教育》简介
90