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关注
理性思维：做负责任的表达者——“思辨性阅读与表达”任务群的内涵解读薛法根;4-9
备课创新：构建教学思维导图——基于焦点阅读的设计思路倪文锦;10-15
小学语文“思辨性阅读”教学探析魏小娜;陈永杰;16-19+75
学术前沿
生态作文教学的学理思考与实践探索谈永康;20-25
写在儿童心坎里的童漫作文宋运来;26-31
教学
素养导向下的真实任务情境设计闵慧;32-35
大单元视域下的小学文言文教学汤瑾;36-39
基于逆向设计的习作单元教学策略研究——以四年级下册习作单元为例朱红;40-45
革命诗歌意境教学的三个视角——以《七律·长征》教学为例陈建先;45-48
人文主题与语文要素融合发展的实施策略杨翠;49-51
抓住民族神话特征 凸显中国文化价值——小学语文神话教学的目标认同与价值追求万桂红;52-55
名师课堂
基于学理设计 教学有据可依——《陶罐和铁罐》教学实录及评析韩光明;吴忠豪;56-60
探索
“双减”背景下小学语文作业的开发设计策略陈晓妍;61-65
浅析大单元视角下的习作教学策略张云鸽;65-68
用问题驱动，促思维发展——以五年级下册《杨氏之子》教学为例李卫青;69-71
以“对话”理念为基础的阅读教学探究张建华;72-75
语言
王维《鹿柴》中“柴”“景”二字的读音及意义程少峰;76-77
争鸣
被误释的“屠苏”陈颖彦;78-80
广告 书评
小学语文教学艺术的两种方法研究——评《小学语文教学艺术30讲》江洁;81
新时代小学语文阅读教学策略研究——评《小学语文链接式阅读教学的研究》陈荪;82
教育学视角下的对外汉语课程设计研究——评《汉语课程设计导论》姜金君;83
家庭教育对儿童教育的影响研究——评《家庭教育与父母教育》何春月;84
传统文化融入当代德育的路径研究——评《传统文化与生态德育发展研究》马张霞;85
浅谈语言学的基本体系与发展——评《语言学概论（第四版）》柳国栋;86
汉语言文学多元化教学对文学评论的影响——评《文学评论写作》刘雪冰;87
文学素养与书法艺术的结合研究——评《腕下风流：中国书法的美学解读与文学品味》宋书杰;88
卷首吴研因;1
高中语文学习任务群详解与案例丛书
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《语文建设》杂志征集书画作品
89
《高中议论文写作十五讲》简介
90