目录
关注
语文学习任务群的背景、内涵与结构逻辑探析申宣成;4-8
义务教育语文学习任务群的结构关系及教学建议王潭娟;徐鹏;9-12+27
语文学习任务群的五个关键词陆志平;13-15
学术前沿
基于阅读认知能力体系的阅读教学与测评魏小娜;16-22
“以终为始”：语文教学变革的实践探索魏本亚;陆瑢;23-27
教学
基于知识深度模型的学术型整本书阅读——以《乡土中国》为例王翔;尹芳;28-32
“双减”背景下语文作业设计类型与通用方式黄金丽;32-35
专栏
扬州衰败的悲歌——姜夔《扬州慢·淮左名都》孙绍振;36-39+44
文学
光照千古的“劝降”诗——曹操《短歌行》教学解读李华平;何夕林;40-44
马克思演说的居要警策语——《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》解读赖瑞云;45-49
评价
学科核心素养视域下的高中语文阶段性测评命题初探余昆仑;50-53
实现从知识掌握到能力运用的转换——例谈基于教材练习的中考试题设计谢霞;54-57
钩沉
宋代书院教育对当下语文教学的启示胡晓明;58-60
探索
以项目化学习促进整本书阅读的真实发生——以《昆虫记》为例焦清艳;61-63
基于“大概念”的文言文教学探索——以《富贵不能淫》《愚公移山》《周亚夫军细柳》为例刘秀芳;64-66
利用情境合理设计古诗词学习任务冷晓红;67-69
用“大概念”建构自读名著读写共生教学——以《给青年的十二封信》为例李郁;70-72
他山之石
清单写作教学实践探索——基于北美过程写作教学法张忠泽;73-76
成长有道
引领语文教师学习力成长——“双减”背景下语文教师综合评价重构林艺容;77-80
广告 书评
基于核心素养的高中语文课堂教学策略研究——评《高中语文教学思考与实践》亓宗峰;81
“生本教育观”下的语文教学策略探索——评《回归真实：语文教学的本真追寻》李小平;82
初中语文课堂教学研究理论与实践探索——评《初中语文课堂教学研究与实践》郑青松;武庆开;83
“读写融合”视角下的初中语文教学策略探究——评《群文阅读写作转化：统编初中教材“读写转化”策略》郑祥平;84
优秀传统文化中的“践行”观及德育价值探究——评《中国传统“践行”德育思想研究》陈虹;85
课程改革背景下语文课程整合的理论与实践应用——评《初中语文整合教学研究》刘吉艳;86
中国现代主义文学的“探源掘流”——评《中国现代主义文学的启蒙性质研究》潘虹;87
语文教育评价维度取向研究——评《语文教育评价》马琳丽;88
卷首吴伯箫;1
高中语文学习任务群详解与案例丛书
2
《幼儿语言教育》简介
89
《唐传奇故事》
90