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关注
基于学业质量标准的小学语文评分规则设计——以义务教育第二学段为例申宣成;马东贤;吴逸秋;4-9
基于学业质量的语文学业水平考试设计——以义务教育第三学段为例李倩;10-14
立足小学语文学业质量的逆向教学设计杨新颖;吴欣歆;15-19
学术前沿
新课标视域下义务教育阶段汉字教学的定位和走向黄甜甜;20-24
“社会与情感能力”视域下的阅读素养评价——基于首轮OECD社会与情感能力测试结果的分析刘晶晶;郭怡;25-30
教学
“个体语言经验”：语文课程教学的关键落点吴勇;31-36
学习可见：提高课堂教学质量的路径——基于两种习作教学方案实施成效的对比研究汤丽莹;37-41
大单元视角下的中华优秀传统文化主题单元教学——以三年级下册第三单元为例方正;田端阳;42-46
开蒙养正 奠基成长——基于语文素养培育的“四位一体”识字写字教学实践研究郝进菲;陈双;46-49
教材
《故宫博物院》：教材变化、理念与教学策略诸定国;50-53+80
评价
学期评价量规：小学整本书阅读能力测评工具的实践探索杨艳艳;54-57
探索
促进思维发展的语文学习活动结构化设计吴敏敏;58-61
大单元视域下的寓言故事单元教学——以三年级下册第二单元为例赵俊;杨静;62-65
“双减”背景下小学语文读写融合策略探究王洪生;65-68
拾级而上，精准定位长难课文的目标体系——以《小英雄雨来（节选）》为例陈莉;69-71
争鸣
也谈“屠苏”释义兼及中小学古诗教学刘飞;72-75
小学阅读教学不可忽视逻辑思维能力训练——基于《两小儿辩日》的教学考察刘火苟;76-80
广告 书评
语文教育的原点与走向——评《语文教育：世纪之交的嬗变》邵桢湉;81
庄子思想对当代语文教育的影响研究——评《庄子语文教育思想研究》李代丽;82
基于语文教学的优秀传统文化教育探究——评《传统文化体验教育引论》温云兰;83
新时代国际中文教育文化教学实践发展问题研究——评《全球化语境下的国际中文教育》朱丽娟;84
中文国际传播能力的内涵与路径构建——评《中文研究与国际传播（第2辑）》闻玲;85
音乐文化与盛唐诗歌评析——评《音乐文化与唐代诗歌研究》刘博识;86
浅谈史学视域下的中国音乐文学发展——评《乐理文韵：中国古代音乐文学简述》董雷;87
跨文化交际视域下日式美学文化与中国文化的相互影响——评《物哀之美：日本风物记》段艳菊;88