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关注
联结学习时空，丰富学科视角——第一学段“跨学科学习”活动设计王海月;4-7
“跨学科学习”的内涵、实施探索与价值追求——以第二学段“跨学科学习”活动为例许红琴;陈晓波;8-12
跨学科学习的校本化实施：第三学段学习方案的整体规划孙凤霞;13-16
跨学科主题类作业：内涵意蕴、功能定位与设计要义钱军伟;17-20+39
教学
学习任务群理念下大单元教学的实施路径——以四年级上册第七单元为例何必钻;21-26
科学童话应该教什么？——阅读课程内容专业审查与学习任务群开发之一杨德铸;莫先武;26-31
核心素养视域下小学语文“思辨性表达”教学路径的建构王万致;陈顺棉;32-35
突出实践 有序培养 评价推进——“双减”背景下培养小学生自改作文能力的思考与探索余向阳;陈宝铝;36-39
教材
统编小学语文教科书古诗文的版本问题及选取原则杨祎;40-44
统编小学语文教材“泡泡语”的编排特点及使用建议郑艺;45-49
评价
第三学段“梳理与探究”表现性评价任务样例的开发与实践刘凤;郭蕾;50-55
关联视域下小学语文主题情境化命题策略探析——以六年级上册试题命制为例魏皓洁;55-60
钩沉
刘半农对语文教育的历史贡献与现实启示丁高奎;王丽娟;61-65+80
探索
基于学业质量的小学语文作业思考与设计王情;66-70
让儿童在“场境”中提升阅读素养——以五年级上册《慈母情深》教学为例卢梅英;陈云宇;71-74
借语言表达促学生思维能力发展——以二年级下册《蜘蛛开店》为例王玉兰;王志全;75-77
浅析如何提升学生带着问题学习的能力查晓芳;78-80
广告 书评
语言建构与语文课堂范式创新研究——评《守望语文课堂》胡华玲;81
创新思维指导下的“读写一体”语文教学研究——评《语文读写思维创新与应用》张媛;杨荣涛;贺敏;82
浅析小学跨学科教学设计——评《跨学科实践推进与教师能力发展》邹雅男;83
语文教学融入思政元素探讨——评《大学语文》杨蕊;84
语文教学幼小衔接存在的问题及体验式学习路径探寻——评《新课程小学语文幼小衔接教学游戏指导与设计》王树妹;85
传统文化对德育效果提升的影响及策略研究——评《儒家思想与传统文化研究》刘畅;86
优秀传统文化传承与德育效果提升——评《中国传统文化》高冬萍;李涤非;87
新时代背景下中华优秀传统文化的德育价值研究——评《中国传统文化德育思想研究》许伟;88
卷首顾之川;1
高中语文学习任务群详解与案例丛书2
《小学古诗读·写·画》简介89
《语文建设》杂志征集书画作品90