目录
关注
单元系列学习任务的组合——语文学习任务群视角下教材单元与大单元的对接余向阳;施茂枝;4-9
依托统编教材实施大单元教学的审视与思考唐山;10-14
基于学习主题与资源双向奔赴的单元整体教学设计——以六年级上册第八单元为例许真真;15-18
学术前沿
以“理解”为中心的义务教育语文课程内容、内涵与实施焦点李彩霞;19-23
教学
阅读冲突的建立与渐隐：提升学生思维能力张宁;24-27
从“膜拜赏析”到“创生运用”：提升语言运用能力的古诗教学实践——以《雪梅》为例曲天立;28-31
“积极语用”视域下语文课堂教学实践与思考周小艳;32-35
在场景中共鸣，于细节处共情——以《父爱之舟》教学为例谈语文要素的落实袁晓莉;36-38
教学设计
聚焦闪光之处 学习塑造人物——五年级下册第五单元学习任务群设计田晶晶;窦飞;39-44
教材
统编教材童话编排特点与优化建议黄晓迪;45-48
发挥语文衔接教材的作用，发展民族地区学生语文核心素养刘健美;49-50
文学
最崇高的人性是党性——统编教材六年级上册《桥》的解读张心科;51-54
评价
生成性差异资源在习作动态评价中的三度应用——以六年级上册习作单元“围绕中心意思写”为例张敏;55-58
深度学习下表现性评价的内涵、特点及实施策略杨丽;59-64
探索
“小单元”阅读教学模式的建构与实施姜树英;65-69
单元学习任务群的整体设计与教学实施——以五年级下册第四单元为例闫晶波;郝进菲;70-73
统编教材神话单元项目式学习策略探究——以四年级上册第四单元为例金磊;74-76
整本书阅读教学的实践与思考——以统编教材“快乐读书吧”为例李玉华;77-80
广告 书评
指向语文要素的习作教学研究——评《指向表达的小学语文教学》陈卫娟;81
小学阅读教学中的语感训练——评《小学语文阅读教学策略实践探究》万晓霞;82
小学语文实践性教学的创新与思考——评《小学语文教学的优化与创新——特级教师赵景瑞教学艺术》魏宝芹;83
小学语文红色经典群文阅读策略探究——评《小学语文课本中的红色经典故事》吴丽丽;84
语文教育教学路径探索——评《余映潮语文教学设计技法80讲》胡晓玲;85
新时代小学书法教育研究——评《秦汉简牍笔法与结字研究》朱红梅;86
洛克教育思想对小学语文教育改革的启示——评《教育漫话》韩秋云;87
跨文化背景下中外文学发展比较研究——评《青龙过眼：中德文学交流中的“读”与“误读”》杨帆;88
卷首徐林祥;1
《小学古诗读·写·画》简介2
《语文建设》杂志征集书画作品89
语文建设 建设语文90