目录
关注
认知思维·社会共情·文化认同——语文课程感性思维发展空间的三维探析魏小娜;4-7
在“感应比类”中构筑审美时空——试论关联视角下小学语文教学中感性思维的培养姚文晗;张心科;7-12
小学语文感性思维教学的时代更迭——基于我国语文名师的阅读教学研究王湛月;陈永杰;13-16
学术前沿
论“整体感知”的认知策略及教学路径代顺丽;17-21
自读感悟：语文核心素养提升的重要途径朱海平;周玲;22-24+54
教学
单元作业：核心素养导向下作业设计的迭代与重构——以第二学段为例王红霞;25-29
小学语文任务型教学中学习支架的搭建——以《杨氏之子》教学为例朱玲芹;30-33
贴近儿童生活的语文跨学科学习蒋琳;34-37
学科育人视域下的“言语审美”教学探析王秀梅;38-41
教学设计
观察可爱生灵，展现美好自然——三年级下册第一单元教学设计金晓润;吴莹;42-46
教材
统编教材课后三类阅读材料“型”“用”例析郇克会;47-50
文学
小学古典诗歌文本细读路径初探——以统编版《惠崇春江晚景》为例李耀伟;51-54
探索
小学语文散文阅读教学策略胡莉萍;55-58
革命文化类课文教学实施的有效路径——以《为中华之崛起而读书》为例周海杰;58-61
统编教材课后小练笔教学升级策略探究张迎平;62-65
融通阅读与思考，提升思辨素养——以五年级下册第六单元为例房雪冰;66-70
他山之石
小学交际语境写作教学设计与策略探究——基于英国“由说到写”写作教学模式的借鉴邱凤;71-75
争鸣
《好的故事》：难文要“浅教”还是“深教”陈志华;王华丽;76-80
广告 书评
文化传承与语文教育学研究——评《语文教育学》乌日娜;曾维龙;81
习作单元视域下的教学策略研究——评《焕发习作教学中生命的活力》孙红东;82
中国古代文学中的美学意蕴——评《山海经》陆国琴;83
文化传承视角下的音乐文化研究——评《音乐文化趣谈》朱世明;赵莉;84
了解中西文化差异，提升学生核心素养——评《英美文学教学研究》王烨;85
我国教育体系与国际接轨的机遇与挑战——评《全球化时代国际教育发展趋势——近年来发达国家教育改革的政策分析》李晓东;86
广告 课题
新时期中华文化认同路径探索王晓明;87
新时代安全教育视域下的语文德育内容与方法研究邓文华;梁超;张文彦;88
卷首徐林祥;1
严祯作品严祯;2
《语文建设》杂志征集书画作品89
语文建设90