目录
关注
“整本书阅读”学习任务群的课程理解与教学应用李怀源;4-8
整本书阅读任务链的设计原则与实施策略——以《骑鹅旅行记》为例赵芝萍;9-13
素养导向下整本书阅读项目化实施的路径与策略——以《鲁滨逊漂流记》整本书阅读为例牛玉玺;14-18
关联视域下小学语文整本书阅读命题策略探析魏皓洁;19-25
学术前沿
21世纪语文素养——概念重构与专业准备崔嵘;26-30
教学
小学创意写作教学的“无界”与“有界”——基于统编教材的“创意写作”认知与实践丁雄鹰;31-34+53
凸显思辨特性，培养思辨能力——“思辨性阅读与表达”学习任务群的价值、内容解析与实施路径王红霞;35-40
深入把握文本特征，准确定位教学内容——谈《盼》的叙事特色及教学指向张立霞;41-44
论小学高年级明辨性阅读思维的培养郑洁;45-48
指向理解的小学语文革命文化教学路径建构张晓红;49-53
名师课堂
《动物儿歌》课堂实录及点评曹爱卫;吴忠豪;54-60
文学
李贺《马诗·其五》文本细读杨莹;杜水田;60-62
教材
统编教材口语交际“小贴士”的编排特点及使用建议郑艺;63-67+74
探索
小学语文“理解文本——迁移方法——实践应用”三阶思维课堂的构建——以五年级下册第六单元为例徐俭堂;68-70
新课标理念下复述策略教学路径探析——以三年级下册第八单元为例刘海燕;71-74
阅读教学中学生批判性思维培养的策略探究丁倩;薛玉;75-78
融合教学视域下小学高年级创意读写实践研究蒋建波;78-80
广告 书评
小学语文教学策略研究——评《我与小学语文教学》李大孟;81
如何有效提升语文课堂学习质量——评《语文这样学更高效》袁亚琴;82
微格理论视域下的小学语文写字教学研究——评《小学语文写字课微格教学设计》马君诚;83
文化视角下当代德育创新与发展研究——评《德育文化论》白生宝;84
影视中的文学性探析——评《影视文学批评学》安超;85
广告 课题
统编小学语文“红色经典”主题单元阅读教学实施路径吴丽丽;86
新时代背景下“云诵读”活动推进研究姚荣;87
浅析中国古代文学在当代的价值黄利芳;88
卷首赵欲仁;1
蔡景红作品蔡景红;2
秋意赵磊;2
齐晶作品齐晶;89
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