目录
关注
以文学的视角领略文化的多样性——“外国作家作品研习”任务群教学策略举隅胡根林;4-9
学习任务群大概念的提炼与教学转化——以“外国作家作品研习”任务群为例胡春梅;10-13+19
换一个角度理解这个世界——“跨文化专题研讨”教学内容组织及教学建议张克中;14-19
学术前沿
基于课标文本的“语文学习任务群”解读于忠海;20-22+26
语文学科主题教育的逻辑机理、现实困境与实施策略——以义务教育初中阶段教学为例孙亚丽;23-26
教学
议论文段落写作的三种说理思路陈玉琴;代顺丽;27-31
SOLO分类理论下的任务设置与深度阅读——以《故乡》的阅读教学组织为例周婉慧;林汇波;32-36
精心设计学习任务，提升整本书阅读品质——以《经典常谈》为例周文忠;37-40
专栏
肩负起创新中国语文学科的历史使命孙绍振;41-44
文学
从“知人论世”视角解析《故都的秋》郑昀;徐林祥;45-49
杜甫待客诗联读与诗圣之心解析田萌萌;50-52
教材
助读系统的深度预学价值及其实现——以《老王》的预学方案为例王唐平;53-57
评价
发展分层评分标准 助力命题改革叶丽新;58-63
语言学视域下的高考语文试卷考察及启示——以“小三角”理论为例田早慧;邵则遂;64-68+76
探索
情境任务统领下的主题教学——以七年级上册课文《猫》为例赵红彬;69-72
评价对教与学的修正功能探究刘凡保;73-76
成长有道
实事求是：语文课程改革中的教师立场李煜晖;77-80
广告 书评
初中语文教学内容整合策略探究——评《项目式学习：初中语文任务群教学设计》李英杰;李春丽;81
名师引路让单元教学设计有章可循——评《统编高中语文名师单元教学设计》龙潭;82
语料史料俱丰，古代现代咸集——评《汉语构词的历史考察与阐释》赖慧玲;83
统编高中语文思辨性写作与教学设计研究——评《统编高中语文教材写作教程与教学设计》彭开云;84
如何在历史教学中弘扬中华优秀传统文化——评《高中历史教学探索》庞明凯;85
英美文学教学中的价值探究——评《英美文学与教学研究》杨欣鹏;86
广告 课题
中华优秀传统文化与语言教学的融合路径研究李颖;87
立德树人背景下创新人才培养实践研究——以“齐文化”教学为例鹿颖;88
卷首何以聪;1
黄晴书法作品黄晴;2
摄影作品《镜界》徐英;89
摄影作品《梦回徽州》徐中意;89
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