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高中语文选择性必修怎么修顾之川;4-7
“研习”下的高中语文教学——选择性必修上册编写意图与教学建议张克中;8-12
切问以近其思，笃学以弘其道——选择性必修上册第二单元编写意图和教学建议何郁;12-16学术前沿
后疫情时代语文课堂变革的“三重”转向董小玉;李林原;17-21名师课堂
《哈姆莱特》课堂实录董明实;22-26
疏而不漏，朴而不拙余党绪;27-28教学
课文教学设计的四个要点（下）王荣生;29-34
信息时代的跨媒介阅读与当代文化参与——以“当笔墨遇上光影”读写课程为例张兰芳;35-39
体会人物性格的多样性和复杂性——《红楼梦》整本书阅读“任务二”案例冯渊;40-43+49专栏
从两首木兰诗看经典本《木兰诗》的思想和艺术孙绍振;44-49文学
刘四爷的寿宴：《骆驼祥子》微观细节的精心营构王岩;50-54
寒门的愁思：鲍照《拟行路难（其四）》解读欧阳芬;周静婷;55-58评价
高考语文“多重文本”阅读测评探析叶丽新;59-64
设置真实情境 实践多维驱动——2020年浙江中考任务驱动型写作亮点解读刘春文;65-69教材
《岳阳楼记》易忽视的地名透视冒继承;70-72探索
基于学情的专题学习实践探究——以“家国情怀”专题学习为例段岩霞;张伟忠;73-75
语言、思维、思想：做整本书笔记的三重境界——以《名人传》为例孙涛;76-78
围绕表达能力提高，让读写一体化更有实效祝芳华;79-80广告 书评
宏通视野之下的中国古代文学研究——评《中国古代文学通论》谭勤;81
历史视角下的福建朱子学考究——评《福建朱子学》李志阳;82
钱大昕思想新探——评《钱大昕思想研究》张杨;83
信息技术在语文教学中的运用——评《信息技术与语文学科整合》姜鹏;84
书法评价的体系构建与时代价值——评《当代书法评价体系建设》张磊;85
现代汉语言变化与社会生活关系——评《汉语言学新视界2019》曾媛媛;86
汉语言文学研究在文化传承中的意义和价值——评《汉语言与文学》邓青;87
20世纪中国文学教育中“鲁迅的存在”——评《鲁迅与20世纪中国文学教育》赵国宏;88
卷首傅庚生;1
深圳市福田区教科院附中简介2
《普通话1000句》26
致中学语文教师的倡议书89
语文建设 建设语文90